EkoZADANIA chemiczne

&nbsp

Na współczesnej szkole spoczywa olbrzymia odpowiedzialność za edukację ekologiczną młodego pokolenia. Powinna ona prowadzić do kształtowania postaw prośrodowiskowych wyrażających się szacunkiem dla naszego środowiska, poczuciem jedności z nim oraz odpowiedzialności za jego stan obecny i przyszły. Chodzi o motywowanie młodzieży do działań na rzecz środowiska oraz rozwijanie zainteresowania ekologią. Od wczesnych lat, uczniowie powinni być świadomi tego, jakie zagrożenia dla środowiska przyrodniczego i dla nich samych powstają przez nierozważne korzystanie z dobrodziejstw współczesnej cywilizacji.

Niniejszy zbiór EkoZADANIA CHEMICZNE może stanowić formę pracy z uczniami zmierzającą do osiągnięcia powyższych celów. Składa się on łącznie z 300 pytań, krzyżówek, zadań problemowych oraz rachunkowych, podejmujących następujące tematy:

1. POWIETRZE,
2. KWAŚNE OPADY,
3. OZON,
4. ENERGIA,
5. MOTORYZACJA,
6. WODA,
7. DETERGENTY,
8. GLEBA,
9. ŻYWNOŚĆ,
10. METALE,
11. SOLE,
12. TWORZYWA SZTUCZNE,
13. ODPADY,
14. TRUCIZNY,
15. CHEMICZNE BADANIA ŚRODOWISKA.

Szczególną rolę w osiąganiu celów edukacji ekologicznej mogą odegrać te zadania, które wymagają od uczniów opracowania planów prośrodowiskowych, programujących ich własne działania w najbliższym otoczeniu.

Poza zadaniami, zamieszczone zostały także:

• krótkie omówienia wstępne dotyczące kolejnych tematów,
• ciekawostki związane z ochroną środowiska,
• ekosłowniczek, zawierający 55 terminów ekologicznych.

&nbsp

Autorki:

dr Maria Koszmider posiada duże doświadczenie w zakresie nauczania chemii (metodyk w placówce doskonalenia nauczycieli) oraz kształcenia ogólnego (wykładowca w uczelni pedagogicznej). Jest autorką programów nauczania, przewodników metodycznych dla nauczycieli, podręczników chemii oraz zbiorów zadań dla uczniów szkół podstawowych i średnich.

mgr Grażyna Kozanecka – nauczycielka chemii z wieloletnim doświadczeniem pracy w szkole podsta­wowej i gimnazjum, współautorka programu nauczania chemii w gimnazjum, autorka artykułów w cza­sopiśmie „Chemia w szkole”. Aktywnie uczestniczyła w zajęciach Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, prezentując proekologiczną koncepcję nauczania chemii i swoje doświadczenia w tym zakresie.